بیشترتوضیحاتافزودن یادداشت جدید
چگونه كودكان را به بهره گيري از كتاب هاي مرجع تشويق كنيم؟
عاطفه سلياني امروزه، پژوهش هاي دانش آموزي در مدرسه هاي ايران، يكي از پايه هاي آموختن به شمار مي رود. و بنابر آن است كه دانش آموزان به كمك پژوهش در زمينه ي موضوع هاي درسي به درك ژرف تر و ماندگارتري از آموخته هاي خود دست مي يابند. كتاب هاي مرجع ابزار اوليه ي پژوهش اند. دانش‌آموزان بايد چگونگي استفاده از آن ها را بياموزند و به اين كار خو بگيرند. براي گيراتر شدن كتاب هاي مرجع و بهره گيري از آن ها: آموزگار يا مروج انواع كتاب هاي مرجع: فرهنگنامه ها، واژه‌نامه هاي تك زبانه ـ دو زبانه و اطلس ها را سركلاس مي برد. از هر يك از دانش آموزان مي پرسد كه مي خواهند درباره ي چه چيز يا چه كسي بدانند يا بيشتر بدانند. پرسش هاي دانش آموزان را روي تخته مي نويسد و به كمك خود آن ها دسته بندي مي كند. درباره ي معناي لغوي كتاب هاي مرجع به دانش آموزان توضيح مي دهد و انواع آن ها را نام مي برد. سپس درباره ي فرهنگنامه و ويژگي ها و چگونگي كاربرد آن ها سخن مي گويد و سپس دانش آموزان را با واژه‌نامه ها (لغت‌نامه ها) و ويژگي ها و چگونگي استفاده از آن ها آشنا مي كند. آن گاه نوبت به اطلس ها مي رسد كه آموزگار يا مروج بايد درباره ي ويژگي ها و چگونگي بهره گيري از آن ها به دانش آموزان توضيح دهد. پس از آن آموزگار يا مروج از هر دانش آموزي مي پرسد كه با توجه به گروه بندي پرسش خود، حدس مي زند بايد به كدام يك از اين كتاب هاي مرجع مراجعه كند. پس از راهنمايي دانش آموز و احتمالاً اصلاح اشتباه او، آموزگار از دانش آموز مي خواهد پاسخ پرسش خود را با توجه به آنچه آموخته است، در كتاب مرجع مربوط به آن بيابد. ترتيب دادن مسابقه هايي همچون سرعت بيشتر براي يافتن پاسخ ها، طرح پرسشي از سوي آموزگار براي يافتن پاسخ آن و... مي‌تواند كار ترويج كتاب هاي مرجع را گيراتر كند. پس از آشنايي كامل و درست دانش آموزان با كتاب هاي مرجع، دانش آموزان مي‌توانند به گروه هاي مختلف تقسيم شوند، موضوعي براي پژوهش انتخاب كنند و از كتاب هاي مرجع در پژوهش خود بهره بگيرند. مي توان از دانش آموزان خواست زادگاه خود، پدر و مادر، محل زندگي خود، زادگاه بزرگان ايران و جهان، رخداد جنگ ها، مكان هاي ديدني و جاهايي را كه در اخبار روز مطرح اند، روي نقشه ها مشخص كنند.
لطفا منتظر باشید ...
