ايجاد محيط آموزشي براي دانش آموزان با ناتواني هاي حاد

ل. پالسيفر
به وجود آوردن محيط يادگيري مناسب براي دانش آموزان داراي نيازهاي ويژه ي حاد، به همان اندازه ي آموزش اين گروه از دانش آموزان اهميت دارد. تغييرات در محيط يادگيري وتجهيزات، و سازگار کردن دانش آموز با آن ها مي تواند امکاناتي براي اوفراهم کند که به استقلال دست يابد.
مقدمه
فراهم کردن محيط ياد گيري براي دانش آموزان داراي ناتواني هاي شديد جسمي و شناختي همزمان نيازمند به کار گيري ابزارو فناوري هاي کمکي و استفاده ازروش هاي متفاوت است که به اين دانش آموزان کمک کند برخي کارهاي روزانه ي خود را انجام دهند. براي دانش آموزداراي ناتواني هاي حاد، مناسب يا نامناسب بودن محيط مي تواند به استقلال يا وابستگي او به ديگران بيانجامد. با انتخاب محيط يادگيري مناسب و تدارک تجهيزات و ابزار کمکي لازم، مي توان بهترين امکانات را براي رسيدن به هدف هاي آموزشي اين دانش آموزان فراهم کرد و آن ها رابه بالاترين سطح ممکن کيفيت زندگي براي اين گروه از کودکان رساند.
ايجاد موقعيت هاي واقعي زندگي براي آموزش
بخش مهمي از آموزش دانش آموزان داراي ناتواني هاي شديد، قرار دادن آن ها در موقعيت هاي واقعي زندگي است. به اين منظور، هنگام ايجاد محيط آموزشي براي اين دسته ازدانش آموزان ،لازم است به اين نکته توجه شود. از آنجا که بيشتر اين کودکان توانايي استفاده از يک مهارت واحد را در موقعيت هاي گوناگون ندارند، مهم است که وقت آن ها به يادگيري مهارت ها درموقعيت هاي واقعي زندگي اختصاص داده شود. استفاده از موقعيت هاي ساختگي و غير واقعي، درک وضعيت هاي واقعي را براي آن ها دشوار مي کند و سبب مي شود وقت شان تلف شود. براي نمونه، دانش آموزي که مي تواند چيزي را به جلو، روي سيني صندلي چرخدارش در کلاس درس هول بدهد، ممکن است براي انجام کاري مشابه مانند فرو کردن يک تکه لباس به داخل ماشين لباس شويي، بامشکل برخورد کند.
نمونه ها:
دستيابي به توانايي تهيه ي غذاي ميان وعده به شکل مستقل يا با کمترين کمک، در چنين دانش آموزاني کيفيت زندگي آن ها را بهبود مي بخشد و سطح آن را بالا مي برد. با آماده کردن محيط -که در اين مورد، آشپزخانه است- به او اجازه مي دهيد تا بتواند يکي از کارهاي اوليه، يعني درست کردن غذايي مختصر و ميان وعده انجام دهد. به دانش آموز اجازه دهيد مزه ي دلخواهش را انتخاب کند. بگذاريد به موادي که دوست دارد دسترسي داشته باشد. وسايل لازم را طوري قرار دهيد که بتواند آن هارا ببيند و هرکدام را مي خواهد انتخاب کند. اگر دانش آموز قادر به انجام اين کار باشد، خواهد توانست با استفاده از آلبوم عکس يا فهرست غذايي که جلوي قفسه ي آشپزخانه گذاشته ايد، نيز مواد دلخواهش را انتخاب کند.
ممکن است کودک براي فراهم آوردن موادي که براي تهيه ي غذاي ميان وعده لازم است، نيازمند کمک باشد. براي اطمينان از درک دانش آموز از نيازهاي خود، مي توان دو گونه از مواد را به او نشان داد و از او خواست با نگاه کردن يا رفتن به سوي آن ها، هر کدام را مي خواهد انتخاب کند. براي مثال، يک پيمانه شير و يک پيمانه آب ميوه را به او نشان بدهيد و از او بخواهيد يکي از آن ها را انتخاب کند.
سپس مي توان غذا را داخل کاسه اي ريخت تا دانش آموز غذايي را که خودش هم در آماده کردن آن مشارکت داشته است، بخورد.
هنگام گزينش مکان آموزش مهارت بايد به چند نكته توجه کرد:
نخست بايد نيازمندي هاي ويژه ي دانش آموز را در نظر گرفت. بعضي دانش آموزان به ميزاني از نور يا صدا حساس اند. اگر چه نمي توان هميشه به اين حساسيت ها توجه کرد، در نظر داشتن آن ها در محيط آموزشي، پيامدهاي موفقيت آميزي خواهد داشت. تجهيزات بايد تا آنجا که امکان دارد در دسترس باشند تا دانش آموز به کار مستقل بيشتر تشويق شود. براي نمونه، مي توان از رنگ هاي برجسته در اطراف دگمه ي ماشين ظرفشويي مسطح استفاده کرد. به کار بردن رنگ هاي برجسته، به دانش آموز امکان مي دهد با هماهنگ کردن دست و چشم، به روشي آسان از دگمه ي درست استفاده کند. تا جا يي که امکان دارد، به دانش آموز اجازه ي انتخاب بدهيد. اگر او براي رسيدن به هدفي که خود انتخاب کرده است، تلاش کند، انگيزه ي بيشتري براي دست يافتن به موفقيت خواهد داشت.
برگردان:
ناهيد خستو
منبع:
http://www.brighthub.com/education/special/articles/72277.aspx