چگونه توانایی خواندن کودک پیش دبستانی خود را ارزیابی کنیم؟

چگونه توانايي خواندن کودک پيش دبستاني خود را ارزيابي کنيم؟

چگونه فرزندان شما مي توانند به کتاب خوان هاي حرفه اي تبديل شوند؟ شما چطور مي توانيد به پيشرفت آن ها کمک کنيد؟ به مجموعه رهنمودهاي هاي مربوط به بررسي توانايي خواندن عمل کنيد تا پيشرفت فرزندان تان را به ياري شش مرحله ي رشد خواندن از نشانه گذاري تصويرها تا خواندن مستقل، بسنجيد.
درهر مرحله، دانش و مهارت هايي توضيح داده مي شوند که بيشتر کودکان در دوره اي معين به آن ها دست مي يابند و روش هايي پيشنهاد مي شوند که اين توانايي ها را پرورش مي دهند.
چگونه ارزيابي کنيم؟
بررسي هاي توانايي خواندن را همان گونه که يک پزشک، جدول رشد کودک را مشاهده مي کند، انجام دهيد. در پي يک الگوي ثابت رشد با کاهش و افزايش هاي اندک باشيد. اين نشانه ي سلامتي و به اين معناست که فرزند شما درحال پيشرفت درخواندن است.
دوره هاي سني يا پايه اي براي هر بررسي در اين مقاله آمده اند، اما تنها به عنوان يک راهنما عمل مي کنند. پيشنهاد مي کنيم حتي اگر فرزند شما هم اکنون در سن مدرسه است، با بررسي توانايي خواندن براي خردسالان و کودکان شروع کنيد و سپس پيش برويد. در اين صورت، خواهيد توانست تبديل تدريجي کودک تان را به يک کتاب خوان مستقل، بهتر ارزيابي کنيد.
والدين چگونه مي توانند کمک کنند؟
مادر و پدر نقش مهمي در هر مرحله از رشد توانايي خواندن فرزندان خود دارند. در حالي که پيشرفت کودکتان را زير نظر داريد، به ياد داشته باشيد خودتان هم بايد خلاقيت به خرج دهيد و فکر کنيد چه کارهايي مي توان کرد تا علاقه و مهارت هاي او را افزايش داد.
بررسي توانايي خواندن به چه معناست؟
توجه داشته باشيد که پاسخ هاي شما بيشتر به پرسش هاي مربوط به کدام گزينه هاست. اگر پاسخ هايتان بيشتر به گزينه ي الف مربوط مي شوند، کودک شما هنوز در گام هاي نخستين اين مرحله است. اگر پاسخ ها بيشتر گزينه ي ب هستند، کودک در سطح متوسط اين مرحله است. اگر بيشتر گزينه ي ج را انتخاب کرده ايد، احتمالا او در حال نزديک شدن به مرحله ي بعدي خواندن است. در صورتي که نگراني ويژه اي در زمينه ي پيشرفت توانايي خواندن در کودک تان داريد، با آموزگار او يا کارشناس کودکان مشورت کنيد.
کودکان پيش دبستاني به حروف چاپي در پيرامون خود و روي صفحه هاي کتاب توجه دارند. ممکن است آمادگي داشته باشند که وانمود کنند کتاب هاي مورد علاقه ي خود را مي خوانند. اين وانمود سازي به خواندن، به تنظيم مرحله ي خواندن واقعي کمک مي کند و به فرزندان شما ياري مي رساند که خودشان را کتاب خوان تصور کنند.
آيا کودک شما:
1. داستاني را با نگاه کردن به تصويرهاي آن بازگو مي کند ؟
الف: هنوز نه ب: گاهي ج. بيش تروقت ها
2. مايل است کتابي را با از برکردن واژه هاي آن بخواند ؟
الف: هنوز نه ب: گاهي ج. بيشتر وقت ها
3. هنگامي که شما مي خوانيد، سوال مي کند؟
الف: هنوز نه ب: گاهي ج. بيش تر وقت ها
4. نشانه هايي مانند حروف درست مي کند؟
الف: هنوز نه ب. نشانه هاي بي معني مي کشد. ج. حروف را مي نويسد
آيا کودک شما مي تواند....
1. شعرهاي کودکانه يا آوازها را از بر بخواند؟
الف: هنوز نه ب: کمي ج: زياد
2. پيش بيني کند که چه اتفاقي در داستان رخ خواهد داد؟
الف: هنوز نه ب: گاهي ج. بيش تر وقت ها
3. نقطه ي توقف، يک نام شناخته شده يا ديگر نشانه هاي مشهور را بخواند يا تشخيص دهد ؟
الف: هنوز نه ب: گاهي ج: بيش تروقت ها
4. حروف الفبا را تشخيص دهد و نام ببرد ؟
الف: هنوز نه ب: برخي حروف ج: بيش تر حروف

نگران نباشيد! طبيعي است که کودک شما:
1. هنگامي که شما مي خوانيد، پرسش هاي زيادي بکند. فرزندان از راه گفت وگو درباره ي کتاب ها مي آموزند.
2. هنوز نتواند تا پايان يک داستان صبر کند و بنشيند. برخي کودکان، در حالي که نقاشي مي کشند يا با اسباب بازي سرگرم اند، بهتر گوش مي کنند.
3. حروف ياواژه هارا برعکس مي نويسد.
4. کتاب هاي مستند را به کتاب هاي داستان ترجيح مي دهد. برخي کودکان اين طور هستند!

برگردان:
فاطمه نصر اصفهاني
منبع:
http://www.rif.org